到發(fā)達地區(qū)考察，是貴州省委、省政府借鑒經(jīng)驗、推動發(fā)展的重要方式，每次考察，都是激發(fā)思路、感受發(fā)展的增識之旅，都是推動合作、提升能力的交流之行。

  印象粵閩，看到奮進向前的勃發(fā)態(tài)勢。赴廣東福建考察，最直觀的是粵閩兩地穿梭奔忙、播種希望的景象，所到之處無不深切感受到兄弟省份發(fā)展之美、奮進之美、教育之美。所見之事，無不深刻感受到粵閩兩省發(fā)展活力足、經(jīng)濟強、創(chuàng)新多，根本在于支撐好，形成產(chǎn)業(yè)“頂天立地”、企業(yè)“鋪天蓋地”、教育“別有天地”的發(fā)展格局。筆者認為，粵閩兩省發(fā)展的底氣，在于高校爭當服務區(qū)域經(jīng)濟社會的“智高點”“智囊團”，推動產(chǎn)學研深度融合，延伸教育鏈，服務產(chǎn)業(yè)鏈，為新質(zhì)生產(chǎn)力出人才出科技；注重高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的跨界融合，推動高等教育既向“上”走、也向“下”看，深刻把握國家戰(zhàn)略布局、區(qū)域發(fā)展格局，堅持問題導向、需求導向，提供最前沿的科學、實現(xiàn)最高效科技成果產(chǎn)業(yè)化，有效支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

  感悟粵閩，找到共通借鑒的發(fā)展空間�；涢}兩省共通之處、相融之點，都是當下貴州高等教育找準方向、做好定位、尋找路徑、謀求發(fā)展的可借鑒經(jīng)驗。筆者認為，我省高校應當一同想清楚、講清楚“立足貴州、發(fā)展貴州”的故事，從實力出發(fā)、從職責入手、從學科著眼，緊緊聚焦我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，精準聚焦省內(nèi)相應的產(chǎn)業(yè)、區(qū)域和企業(yè)，積極推動對外合作，以人才共引、人員互聘、項目共做、學生共育、成果共享，共同創(chuàng)新和探索服務區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新模式。服務發(fā)展體現(xiàn)導向，必須聚焦產(chǎn)業(yè)、緊跟行業(yè)。堅持學科跟著產(chǎn)業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，積極推動學科、專業(yè)與重大產(chǎn)業(yè)精準匹配，深刻把握布局之變、專業(yè)之變和育人之變，做好學科、專業(yè)調(diào)整的“加減法”，緊盯重大產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，加快學科專業(yè)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新陳代謝”，推動學科、專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。深化發(fā)展破解問題，必須考慮“他山之石、可以攻玉”。充分借鑒粵閩經(jīng)驗，堅持“強化引導”“應用為王”，推動高校與企業(yè)技術(shù)聯(lián)合攻堅，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，協(xié)同建立資源共享通道；側(cè)重應用型研究，在技術(shù)轉(zhuǎn)化、解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題上形成新優(yōu)勢，充分發(fā)揮人才力量和資源優(yōu)勢，切實滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

  對標粵閩，抓住跨越融合的歷史機遇。貴州高等教育要主動對標粵閩等先進發(fā)達地區(qū)，在發(fā)展思路、境界視野、精神狀態(tài)、工作作風、服務效能等方面放大坐標找不足、提高標準找差距、拉高標桿謀發(fā)展，推動思想大解放、觀念大更新、境界大提升，把學到的先進經(jīng)驗內(nèi)化為能力水平，外化為推進教育高質(zhì)量發(fā)展的舉措。要找準融點，串成教育合作的“鏈”。教育對外開放，“量的有序增長”是基礎，“質(zhì)的有效提升”是關(guān)鍵。近年來，貴州教育系統(tǒng)堅持“走出去”和“引進來”，“軟”“硬”兼施、內(nèi)外發(fā)力，積極“應變”、主動“求變”，與上海、廣東、廣西、福建、四川、重慶等省份在教育方面開展全方位、多渠道的合作，形成人才培養(yǎng)、科研合作、學科專業(yè)建設、科學研究等多元化辦學格局。未來，要堅持全面梳理，系統(tǒng)盤點我省教育對外合作的數(shù)量、盤點教育對外開放的質(zhì)量，在凝練特色、找準差距、發(fā)現(xiàn)短板上下足功夫，進一步梳理和明確我省教育對外開放的思路。要精準指導，推動我省高校堅持念好“山字經(jīng)”，以“貴州山珍+粵閩海味”為重點，不斷實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教育交流合作的針對性、精準性。要積極爭取，通過平臺互聯(lián)、課程互融、師資互動和學員互派，搭建教育對外交流合作融合互學的橋梁，實現(xiàn)“東才西用、西才東育”。要共建共享，與省外高水平大學共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，重點在前沿技術(shù)研究、人才培養(yǎng)培訓、政策研究和咨詢服務等方面發(fā)力，切實推動技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和為省委省政府決策提供科學依據(jù)。要深化“訂單”培養(yǎng)，不斷深化校企“訂單班”合作，主動對接粵閩企業(yè)用工需求，聚焦我省職業(yè)教育，以人才“短缺”為觸發(fā)點，將產(chǎn)教融合“起點”前移到人才供需“缺口”上，持續(xù)完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)專業(yè)體系、課程體系、教學體系和保障體系，形成匹配粵閩產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育新機制，持續(xù)擴大“訂單”人才培養(yǎng)規(guī)模。要實現(xiàn)融通，形成教育合作的“片”。要立足優(yōu)勢互補、資源共享、形成特色、共同發(fā)展的總體思路，突出“大開放”引領(lǐng)、“大平臺”支撐、“大資源”稟賦，對接粵閩高校資源，實施全方位對外合作，推動教育拓面提質(zhì)，推動“跨”“融”結(jié)合，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學校、跨行業(yè)、跨省交流合作，推動學科交叉融合、校校融合、校企融合、校地融合，加快提升我省高校辦學條件硬實力、增強教學質(zhì)量軟實力，全力做大教育規(guī)模、做優(yōu)教育質(zhì)量。要深化推進教育幫扶，擴大輻射效應，充分發(fā)揮教育幫扶優(yōu)勢，爭取到粵閩更多的幫扶學校，加強校地、校校聯(lián)動。要不斷擴大幫扶影響力，爭取到更多粵閩學校與我省學校交流合作，積極推動幫扶工作向農(nóng)村學校輻射、向義務教育延伸、向職業(yè)教育深化，推動教育整體質(zhì)量的提升。要推動融合，聚成教育合作的“面”。要立足全局、放眼長遠，主動與粵閩架設“產(chǎn)學研用”共融共贏的鏈路橋梁，努力將教育的積累、潛在的人才、科創(chuàng)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，共同推進教育資源優(yōu)化布局，建立科學規(guī)范的人才培育體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣性。堅持共同構(gòu)建東西協(xié)同、區(qū)域協(xié)調(diào)、全域布局、多點開花的高等教育資源格局。匯聚高校、科研機構(gòu)，開展重大布局，積極推動我省高校與粵閩高校形成科研創(chuàng)新強大磁場，實現(xiàn)創(chuàng)新“閾值突破”。深入推進對外交流合作的“教育+”新機制，著眼貴州資源稟賦，積極推動“教育+文旅”“教育+康養(yǎng)”“教育+勞動”，吸引更多的粵閩師生到黔感悟貴州、宣傳貴州、助力貴州。

  （作者為貴州省委教育工委副書記，貴州省教育廳黨組書記、廳長）