（盛世湘黔網訊 湘黔君）12月13日，2019貴州幼教年會在貴陽國際會議展覽中心啟幕，來自全國各地的教育研究機構、教育專家、學者、幼兒園園長、托育機構、早教機構、教育投資機構、教育裝備企業(yè)代表等齊聚一堂，共享學前教育成果。

據悉，2019貴州幼教年會由貴陽日報傳媒集團、貴州省早期教育協(xié)會聯合主辦，旨在推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，促進貴州地區(qū)學前教育的產教融合。

為慶祝中華人民共和國成立70周年，大會開幕式特邀來自天安門國旗護衛(wèi)隊原班長、全國紅辦國旗教育基地主任王念江為首的國旗護衛(wèi)隊舉行“同升國旗、同唱國歌”活動，引導全體參會人員弘揚中國精神、凝聚中國力量。

教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的有效途徑，經推薦、綜合評選、公示評選，本屆年會還評選出了教育扶貧示范獎。開幕式上，大會向大茂環(huán)保新材料股份有限公司、湖南守衛(wèi)星智能產品有限公司、北京大眾世紀文化有限公司、貴州鼎元人和文化傳播有限公司、貴州錦源教學用品有限公司、貴州省勵志助學中心、安順市書酷圖書有限公司、貴州奇趣童樂體育設施有限公司、貴州甲辰陽光職業(yè)培訓學校、中國管理科學研究院教育創(chuàng)新研究所國學教育研究中心頒發(fā)了教育扶貧示范獎。

此外，大會還將“幼愛100愛心公益活動”作為重要內容，對100名留守兒童進行了定向關愛，并為他們送上了幼兒用品、教具、教輔教材等物資。同時，貴州省早期教育協(xié)會與江蘇南通師范學校簽訂校企合作，本著“友好交流、真誠合作、平等協(xié)商、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展”的原則，今后雙方將相互提供專家人才支持、在學校建立師資及教育管理培訓點，進行長期或短期教育培訓合作、加強對貴州省早期教育協(xié)會下屬成員單位進行專業(yè)建設和課程建設方面的幫扶、學校與協(xié)會共建信息資源共享平臺。

據介紹，本屆年會將通過幼教學術交流會、幼教人才交流會、幼教愛心晚會、教育資源博覽展等活動，推動貴州地區(qū)學前教育的產教融合。在教育資源博覽展區(qū)，吸引了騰達游樂設備、貴州騰飛幼教設備公司、四川愛之慧、貴州閩黔福貴科技、哈奇樂教育等企業(yè)參展。同時還設置了貴州省幼兒教育和學前教育資源展示區(qū)，現場設立包括教具、玩具、用品展示區(qū)等幼兒教育資源展示，吸引了不少市民前往觀展。

本屆年會為期三天，期間，美籍幼兒教育專家蔡偉忠、“姥姥幼教學院”創(chuàng)始人劉鳳羽、西南大學學前教育專業(yè)博士生導師楊曉萍以及新媒體營銷大師彭曙光等專家、學者也將開展主題講座，分享學前教育成果，感興趣的市民可前往聆聽。

         關注托幼一體化

本次幼教大會再次升級0-3歲嬰幼兒照護服務論壇內容，體現托幼一體化。大會中特設0~3歲托育教育學術交流課程，為規(guī)范和促進各地區(qū)托育機構的健康發(fā)展，健全托育機構管理運營機制，建立一批有品質的托育機構（典范），貴州省早期教育協(xié)會鼓勵幼兒園開設托育課程。

貴州省早期教育協(xié)會會長石宇波認為，當前，大家對3歲以下的幼兒托育服務的需求日益強烈。目前早期教育資源總量遠遠不能滿足人民需求，只有2%嬰幼兒接受相關服務，早期教育的托育服務機構園更是良莠不齊，數量不足。如今隔代老人希望安享晚年不愿再照顧小孩，職工面臨著產假后回到工作崗位和小孩無人照看的矛盾。

貴州0-3歲兒童為153萬，現有早教機構510所，其中大部門早教機構為境外品牌，主要以計時制培訓為主，缺乏保育和全天候的托育功能。全面實施二孩政策后，更是加劇了這一供需矛盾。

石宇波指出，目前市場現有的托育機構，僅持有工商部門頒發(fā)的教育咨詢類型的營業(yè)執(zhí)照，未明確包含托育服務。雖然服務的對象是最弱勢的嬰幼兒群體，但教育、衛(wèi)生、消防、物價等相關部門基本沒有介入。一旦發(fā)生消防、衛(wèi)生、食物安全事件后果不堪設想。此外，家長對幼兒托育理念存在誤區(qū)，存在怕孩子輸在起跑線上的心理。相關的早期教育知識片面、缺少，部分商家的夸大宣傳誤導了家長，部分家長盲目片面跟風地追求提前教育，違背教育規(guī)律。

石宇波建議，貴州可以參照上海等發(fā)達地區(qū)，適當降低條件，制定各種類型的托育教育服務準入制度及辦園標準。同時發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，為幼兒托育機構在管理工作、規(guī)范辦園、課程與教學、師資培訓、衛(wèi)生保健等方面提供專業(yè)指導，提高從業(yè)人員的素養(yǎng)，對違反職業(yè)行為，影響惡劣的實行“一票否決”，終身不得從教。

同時，鼓勵師范院校舉辦早期教育幼兒托育專業(yè)，擴大招生規(guī)模，特別是中等職業(yè)技術學校相關專業(yè)重點培養(yǎng)保育員，補足師資缺口。建立幼兒托育師資培訓體系，滿足幼兒托育教師多樣化學習和發(fā)展需求，提升幼兒托育服務機構專業(yè)水平。