“濤哥”原來是個“高富帥”

【作文入門】

曾寫過假作文

“濤哥”喜歡講故事，他說自己是個有故事的語文老師。一問起他的作文教學，他就會講起他和作文的故事。

濤哥說自己上小學的時候，最怕的就是寫作文。因為那時候作文寫得很爛，感覺每次都是湊字數，無病呻吟。他至今還記得自己小學畢業(yè)考試寫的作文：在寒冷的冬天，一個小朋友滑冰的時候不小心掉進了冰窟窿。就在這千鈞一發(fā)的時刻，一位大哥哥衣服都顧不上脫，跳進河里，冒著生命危險把小朋友救了上來，然后不留姓名就離開了。

用濤哥的話說，好像那個時代都是這樣的題材：好多人落水、好多人生病、好多人下雨不帶傘、好多老人在公交車上站著，于是就涌現(xiàn)出一大批舍己救人的、背著孩子上醫(yī)院的，把傘借給同學自己淋雨回家的，公交車上給老人讓座的……其實，這些事情不是說沒有發(fā)生過，但是好多人其實真的沒有經歷過。尤其是小時候生活在農村的孩子，上小學的時候公交車見都沒見過，但是還是誕生了類似于“公交車讓座”這樣一大批的假作文。

 其實，這種情況現(xiàn)在依然存在：學生的寫作沒有求真、立誠，只有迎合，迎合老師的口味，迎合考試的需求。老師近乎于強勢的作文指導，迫使學生痛苦地、搜腸刮肚地尋找迎合老師的假話、空話、套話，于是出現(xiàn)了文章千篇一律的慘狀。

“大字報”故事

濤哥說他的作文開始有起色是在初中，緣于他初中語文老師歐遠芬老師，源自一張“大字報”。

那年濤哥上初一。一天早上，到了學校后發(fā)現(xiàn)好多人都圍在大門口，一起看墻上的紅紅的通告。于是也上前湊個熱鬧。大家竟然都對他豎起大拇指連聲稱贊：“厲害，厲害！”走近一看，墻上貼的竟然是他的作文《落葉的風格》。

那時候沒有電腦，更沒有打印機，那是他的語文老師晚上用了幾個小時，用毛筆將他的作文抄在大紅紙上，然后貼出來展示。其實他知道，自己的那篇作文寫得并不好，老師做了大量的修改，尤其是老師加上了一個結尾，“落葉不是無情物，化作春泥更護樹�！背蔀檎�篇文章的點睛之筆。他說，當時甚至不知道這句詩是老師根據龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！备牡�。

可就是這樣的一張“大字報”，改變了他，讓他喜歡上了寫作。他也明白了老師的良苦用心。從此認真寫好作文，因為他知道，這是對老師最好的報答。

他初中的語文老師歐遠芬在回憶這件事的時候說：“其實，那件“大字報”的事，我早就忘記了，可是他不止一次跟我說起，他會一輩子記得這件事，他說這件事對他后來的語文教學生涯有很大的影響。包括后來他選擇了上師范，他說也跟這件事有關。他說將來也想做一個我這樣的語文老師。我想，這也許就是無心插柳柳成蔭吧！”

【名師指路】

偶遇管建剛

后來，濤哥如愿成了一名小學語文老師。熱愛寫作的習慣對他影響至深，教學論文獲獎幾十篇，在報刊、網絡也發(fā)表了不少文章，寫作成了他生活的一部分，用他自己的話說，他很享受這種寫作的樂趣。

可是，現(xiàn)實教學中他必須要面對學生的寫作，面對這個讓大部分語文老師頭疼的問題。他也迷茫了，不知道怎樣教學生寫好作文。為什么自己跟學生講的寫作知識他們接受起來很困難，為什么學生總是不喜歡寫作文？

困難到底是前行路上的絆腳石還是墊腳石，取決于放腳的位置。濤哥開始思考作文教學的問題：自己的學生為什么不像自己那樣喜歡寫作，這是學生的問題嗎？自己上小學的時候不也是這樣子嗎？如何讓他們喜歡上寫作呢？

突然，他想起了自己的語文老師，想起了那張“大字報”。是的，發(fā)表，能夠喚醒人的寫作熱情。于是，他開始思考，如何給學生創(chuàng)建發(fā)表的平臺。

     機會總是會眷顧那些有準備的人。一個偶然的機會，他有幸結識了全國作文教學名師管建剛老師。那天,他在《小學語文教師》上讀到了管建剛老師的一篇文章，折服于管老師作文教學的觀點。于是趕緊從網上買了他的專著——《我的作文教學革命》。書是傍晚送到的，他晚上拿出來閱讀。這一讀，一發(fā)不可收拾。連夜讀了兩遍，頓時有一種豁然開朗的感覺。

當年，是一張“大字報”喚起了自己的寫作熱情，現(xiàn)在條件好了，為什么不能像管老師那樣給學生一個平臺，讓他們在自己辦的報紙上發(fā)表文章呢？于是他開始創(chuàng)建《班級作文周報》，為學生發(fā)表作文。出了十多期后，學生寫作興趣很高，感覺很有成就感。帶著成功的喜悅，他冒昧地跟管老師聯(lián)系。沒想到作為全國名師的管老師相當平易近人，從此他跟管老師開始了網上交流。后來，交流越來越多；再后來，他們成了好朋友。

管建剛老師說，“濤哥是我們的濤哥，濤哥是學生的濤哥。你看，學生作文里一口一個‘濤哥’，叫得人心生嫉妒。只有成為學生的濤哥，學生才會向你敞開作文的心扉。寫作是心靈的活兒。心靈的活兒解決好了，技術的活兒才有用。濤哥解決了學生作文的心靈活兒，所以才有了屬于他的作文知識系統(tǒng)——《小學生作文三十六計》�！�

【網紅誕生】

濤哥講作文

幾年來，濤哥在周報上為學生發(fā)表作文一百多萬字，極大調動了學生的寫作興趣，也有效提高了學生的寫作水平。學生的發(fā)表意識日益強烈，由校內轉向校外，在全國各級報刊發(fā)表文章200多篇。與此同時，他擁有了大量的研究素材——一百多萬字的學生作文。于是，他開始思考，如何將自己的作文教學經驗跟更多人分享呢？

剛好，微信公眾號開始流行。于是他也跟風嘗試建立了微信公眾號——濤哥講作文，嘗試著把自己作文教學的心得在網上跟大家分享，沒想到一下子得到了很多朋友的鼓勵和支持。不到半年時間，他的微信公眾號——濤哥講作文，就得到了全國二十幾個省的近萬名家長、老師、小學生關注。

許多小學語文老師留言說，“濤哥，可不能偷懶��！現(xiàn)在每周都要等著你的講座給學生上作文課呢！”許多家長留言說，“濤哥，我跟孩子每期都看你的講座，感覺孩子的作文進步很大呢！”不管是真心的褒獎，還是善意的鼓勵，都讓他感覺到自己身上多了一份責任感。所以，無論工作多忙，他每周都要堅持推送講座。有時候事情多了，白天沒時間，只能利用晚上的時間加班加點。用他自己的話說，從來沒感覺有多累，因為對自己來說，寫作本身是一種享受。

【成書始末】

書商上門

 在微信平臺講了十幾期后，開始有朋友建議他把講座內容系統(tǒng)整理一下，到時候可以出一本書。同時，也有幾家出版公司聯(lián)系到他，商量出書的事。本來只是一種簡單的分享，結果現(xiàn)在又有了新的問題擺在他面前。

因為幾個朋友都建議，如果要出書，考慮到版權問題，講座要考慮暫停一下。他沒做任何考慮，堅決回答：“不行！如果這樣會影響到出書的話，我寧可選擇放棄出書，也不能辜負了那些全國各地關注公眾號的家長、老師和學生。”

后來，東莞瀟湘文化傳播有限公司的總經理羅建云找到了他。羅建云是一個頗具教育情懷的企業(yè)家，他說：“我個人很喜歡寫作，也出版了個人專著。幾年前就有個想法，嘗試找人寫一本寫作方面的書，給小學生一個系統(tǒng)性的易操作的指導，因為感覺這是一件很有意義的事�？上б恢蔽茨苋缭福�一個偶然的機會看到了濤哥的公眾號，馬上決定，這就是我要的東西！”

 兩個人很談得來。濤哥跟羅建云講了自己的顧慮，羅建云不但沒有建議他暫停公眾號，而且鼓勵他持續(xù)推送，說這個不會影響到書的銷售。同時，還建議他發(fā)揮自己普通話的優(yōu)勢，加上語音版推送，這樣更方便大家學習。

 經過多次校對和調整，《小學生作文三十六計》終于成型了。濤哥還是有些不放心，拿給很多朋友看，讓大家提修改意見，其中包括東莞市2013年文科狀元、清華學子曹子健。

曹子健這樣評價王老師和他的書，“其實寫作文如做人，所謂文如其人。不論是當時他對我的教導本身，還是《小學生作文三十六計》，都不僅僅是技巧的教學，而更多的是引導大家用正確的方法表達觀察與情感，讓事件本身及其情感內核的力量充分地呈現(xiàn)出來。說到底，王老師的思考始終有其根基，他并不僅僅關注技巧本身。而這一點，使得他的《小學生作文三十六計》每一計都倍加動人�！�