近日，2017年貴陽(yáng)市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)適應(yīng)性考試(俗稱“適應(yīng)性考試”)剛結(jié)束。初三考生們得到的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以便在接下來的中考沖刺中好好復(fù)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)。為了幫助考生們查漏補(bǔ)缺，此次我們邀請(qǐng)到貴陽(yáng)市第十七中學(xué)、貴陽(yáng)樂灣國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校、貴陽(yáng)市第十九中學(xué)老師，為大家做適應(yīng)性考試解析，助考生一臂之力。

　　語(yǔ)文：重視教材運(yùn)用好錯(cuò)題本

　　1、請(qǐng)問此次適應(yīng)性考試整體難度如何，試卷有什么特點(diǎn)？

　　此次適應(yīng)性考試難度適中，凸顯語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，有機(jī)滲透中華傳統(tǒng)文化，并且關(guān)注時(shí)事。試題呈現(xiàn)了創(chuàng)新性、多樣性、開放性等諸多優(yōu)點(diǎn)，總體上試卷穩(wěn)中有變，重視傳統(tǒng)。

　　(1)名著考查：考查中心事件等

　　名著考查以考查作品的中心事件、主要情節(jié)、主要人物、人物之間的關(guān)系、關(guān)鍵內(nèi)容、具體細(xì)節(jié)、名言警句、社會(huì)對(duì)該作品的重要評(píng)價(jià)等為主。

　　(2)默寫題：兼顧古今中外不同題材

　　默寫題除九年級(jí)上下兩冊(cè)要求背誦的詩(shī)文外，四選二的默寫內(nèi)容包括七八年級(jí)要求背誦的詩(shī)文名句。兼顧不同的古今中外、文體和題材。

　　(3)現(xiàn)代文閱讀：題材具有思辨性

　　現(xiàn)代文閱讀涉及社會(huì)生活多方面，多角度表現(xiàn)生活，真實(shí)、豐富具有思辨性�，F(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題穩(wěn)中有變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀能力解決實(shí)際問題。

　　(4)文言文閱讀：重點(diǎn)考查文意理解

　　文言文閱讀選自《孟子》兩章中的《生于憂患，死于安樂》，考查重點(diǎn)仍是實(shí)詞、文意理解分析和句子翻譯。但字詞理解涉及初中學(xué)段六冊(cè)教科書，從考生的角度說，難度適中。

　　(5)綜合性學(xué)習(xí)題：考察縮寫能力

　　綜合性學(xué)習(xí)題一改去年中考對(duì)材料的理解、表格的制作及填寫、對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫等考點(diǎn)的考查，題型有變化創(chuàng)新，主要考查學(xué)生在具體的情境或活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，考查了縮寫的能力，難度比較適中。

　　2、通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？

　　學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有認(rèn)真閱讀名著原著、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱。閱讀中不能靜心閱讀，獲取的信息有失精準(zhǔn)。

　　3、接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　(1)吃透近年中考題，查缺補(bǔ)漏。

　　再次研讀《考試說明》，根據(jù)《考試說明》的考查范圍和要求，分析近兩年中考題的內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減少盲目性和隨意性。

　　通過適應(yīng)性考試試卷分析和平時(shí)復(fù)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)這些不足和疏漏，再加強(qiáng)訓(xùn)練和方法指導(dǎo)。比如“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”需進(jìn)一步強(qiáng)化，那么就要對(duì)一些熱點(diǎn)題目進(jìn)行訓(xùn)練講解：公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議、采訪，口語(yǔ)交際；傳統(tǒng)節(jié)日文化。

　　(2)夯實(shí)基礎(chǔ)，精講精練結(jié)合，突破重難點(diǎn)。

　　在對(duì)板塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，夯實(shí)了基礎(chǔ)。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)情況的強(qiáng)化訓(xùn)練，在審題、規(guī)范做題、應(yīng)試心理等方面突破。比如現(xiàn)代文閱讀是考查語(yǔ)文能力的重點(diǎn)，學(xué)生掌握的難點(diǎn)。做題時(shí)必須懂得這么幾點(diǎn)：整體感知，把握內(nèi)涵；重點(diǎn)(句)突破，領(lǐng)會(huì)主題；審查題干，篩選信息；嚴(yán)整表達(dá)，突出重點(diǎn)。

　　(3)注重書寫，認(rèn)真審題，減少失誤。

　　平時(shí)我們就要養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂涂鴉不寫錯(cuò)別字，是不丟卷面分的關(guān)鍵。

　　(4)重視教材，運(yùn)用好錯(cuò)題本及積累本。

　　重視教材，以復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的識(shí)記題為主、以重溫做過的試卷和題目為主，以看范文為主。針對(duì)錯(cuò)題本對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、鞏固，力求實(shí)現(xiàn)自我感悟的突破。

　　作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、理解他人、關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，熱愛自然，關(guān)注社會(huì)”的角度發(fā)展。在中考最后階段要多讀書看報(bào)，讀好文章，熟讀詩(shī)詞名言警句，讀讀原來做過的積累本。拓寬自己寫作的思維，讓考場(chǎng)作文出彩。

　　英語(yǔ)：后期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)問此次適應(yīng)性考試整體難度如何，試卷有什么特點(diǎn)？

　　此次適應(yīng)性考試的試卷難度比例為7：2：1。本張?jiān)嚲淼淖畲筇攸c(diǎn)在于充分展示學(xué)生九年學(xué)習(xí)的收獲,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展能力作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià),試題內(nèi)容嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)最核心的內(nèi)容，立足教材。試題能有效評(píng)價(jià)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與技能、過程與方法的基本水平，能有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀維度的評(píng)價(jià)。試題在學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)水平、應(yīng)用水平、科學(xué)探究水平、表達(dá)水平、核心素養(yǎng)等方面，能有效甄別不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。

　　2、通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？

　　(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在單選，填詞，情景交際這樣的基礎(chǔ)題型上丟分。例如單選的第34題，形容詞，副詞的運(yùn)用以及詞組as…as的基本用法掌握不清楚。填詞87，92是否注意大寫，詞形詞性的基礎(chǔ)變化是否掌握。這些都是屬于基礎(chǔ)知識(shí)的范疇。

　　(2)在閱讀過程中，不能正確理解各種題材和體裁的書面材料以及從中獲取信息、理解信息和二次加工信息的能力。特別是二次加工信息的能力，指的就是在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛�、歸納和綜合。例如75題，78題。而對(duì)于英語(yǔ)的拉分題，句子還原，任務(wù)型閱讀都是對(duì)閱讀能力的綜合考察，也是學(xué)生丟分的重災(zāi)區(qū)。

　　(3)句子結(jié)構(gòu)的掌握不全面，書寫不規(guī)范。在回答句子的過程中，不按照要求用完整的句子回答或者不能正確寫出完整的句子，而這些錯(cuò)誤直接導(dǎo)致作文不能拿到理想的分?jǐn)?shù)。

　　3、接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　在接下來的復(fù)習(xí)和沖刺階段，所有的學(xué)生都應(yīng)該立足于課本，首先保證課本知識(shí)過關(guān)，做到基礎(chǔ)知識(shí)不遺漏。不同層次的同學(xué)再根據(jù)各自的丟分點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。但是所有的專項(xiàng)復(fù)習(xí)還是必須立足于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　后期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，基礎(chǔ)弱的同學(xué)在保證詞匯鞏固的基礎(chǔ)上，多做基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練。程度好的同學(xué)多完成任務(wù)型閱讀和句子還原，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，掌握任務(wù)型閱讀中信息的轉(zhuǎn)化，合成的方法。提高對(duì)信息加以判斷、歸納和綜合的能力。而對(duì)于寫作部分丟分的同學(xué)，回歸課本，熟悉課文，大量積累語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。有大量的語(yǔ)言輸入才能有語(yǔ)言輸出。

　　數(shù)學(xué)：注重保證訓(xùn)練量

　　1、請(qǐng)問此次適應(yīng)性考試這個(gè)學(xué)科的整體難度如何？試卷有什么特點(diǎn)？

　　考查的都是課標(biāo)和教材中的主干知識(shí)，注重通性、通法、淡化特殊技巧，未出現(xiàn)繁難偏怪的試題。

　　試題既注重問題的結(jié)果，又關(guān)注問題的生成過程。如24題學(xué)生通過動(dòng)手畫圖，借助幾何直觀，合情推理特別是在第(3)問中大膽猜想出結(jié)論，小心求證過程。

　　2、通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？請(qǐng)根據(jù)不同題型進(jìn)行分析。

　　(1)某些知識(shí)點(diǎn)考查的位置和方式發(fā)生了改變。例如第2題由過去的平行線的知識(shí)點(diǎn)而換成三角形的相關(guān)概念的考查，第12題延續(xù)了去年相應(yīng)位置的不等式組解集的考查，但賦予了實(shí)際背景讓試題變得更鮮活成為整張?jiān)嚲淼囊淮罅咙c(diǎn)，再如19題打破了以往三角函數(shù)題呈現(xiàn)的通過直角三角形的邊與角的關(guān)系求線段長(zhǎng)度的模式而改為求角的度數(shù)問題。這種命題方式更側(cè)重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，更能突顯同學(xué)們對(duì)綜合數(shù)學(xué)題目的辨析與解題能力。

　　(2)如22、23、24、25這些試題將圓、反比例函數(shù)、四邊形、二次函數(shù)等這些初中階段的主干知識(shí)與圖形的運(yùn)動(dòng)變化融為一體立意新穎，讓人耳目一新。它們還體現(xiàn)入手易，深入難，梯度呈現(xiàn)有較好的區(qū)分度的特點(diǎn)，同時(shí)這些題需要綜合運(yùn)用核心知識(shí)去靈活地解決問題。蘊(yùn)含著函數(shù)、模型、轉(zhuǎn)換、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　　通過此次考試學(xué)生反饋的問題：

　　(1)由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能正確理解基本概念，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力不夠?qū)е聦W(xué)生在很多題上失分。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)過于模式化，只是一味僵硬的機(jī)械訓(xùn)練，一旦試題有所改變就陣腳大亂無從下手。

　　(3)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，學(xué)生在某些題上的患得患失導(dǎo)致心理緊張或延誤時(shí)間，而影響后續(xù)的答題。

　　3、在接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　(1)以知識(shí)串或思維導(dǎo)圖的方式將初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納，形成完整的知識(shí)體系。深刻理解概念的本質(zhì)，熟練掌握公式和算理及基本思想方法。在做題過程中進(jìn)一步清晰地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，重溫思維過程，理解各類解法，以做到融會(huì)貫通。

　　(2)注重教材中例題，習(xí)題等進(jìn)行變式、拓展訓(xùn)練。在一定量的練習(xí)中，通過反復(fù)演練，從中找出問題，查漏補(bǔ)缺，形成認(rèn)真答題、規(guī)范解題、仔細(xì)檢查，提高得分率。培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣和良好的應(yīng)試心理。

　　(3)后期復(fù)習(xí)要注重保證綜合型試卷的訓(xùn)練量，限時(shí)限量完成套題的訓(xùn)練。尤其在試題里學(xué)會(huì)閱讀理解題意，收集題目中信息，建立數(shù)學(xué)模型解決問題。

　　(4)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活，用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。

　　物理：多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

　　◆簡(jiǎn)答題和作圖題有一定難度

　　試卷整體難度比例基本符合7：2：1，既突出考查基礎(chǔ)，又體現(xiàn)綜合能力，有效滲透學(xué)科素養(yǎng)；簡(jiǎn)答題和作圖題有一定難度，體現(xiàn)選拔功能；試卷考查較為全面，與考試命題說明相吻合，對(duì)今后的教育教學(xué)具有導(dǎo)向性。

　　李素娜老師分析，考生失分其中一個(gè)方面是基礎(chǔ)概念不清，比如說選擇第10題，部分學(xué)生把磁性誤認(rèn)為可以吸引“金屬”；審題不細(xì)心，題還沒看完答案就寫上了，造成簡(jiǎn)單題反而失分；電學(xué)填空題解題技巧掌握得不熟練。

　　第二方面是對(duì)于題目的關(guān)鍵信息提取的能力不足，對(duì)簡(jiǎn)單題目容易大意，無法將所學(xué)知識(shí)遷移到題目考察上，如24題，學(xué)生單獨(dú)分析摩擦力變化的能力有，但是無法將摩擦力的變化與變化關(guān)系圖標(biāo)所結(jié)合。

　　第三方面，主觀題答題表述不清，比如25題，滑動(dòng)變阻器最大阻值太小，而不是滑動(dòng)變阻器阻值太小，再如26題加熱時(shí)間長(zhǎng)，一定要考慮到溫度變化情況，質(zhì)量變化情況，導(dǎo)致吸收熱量過多；用圖像來描述摩擦力隨時(shí)間變化的大致關(guān)系，比如24題，圖表分析能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題，很有分量，這是1的比例，得滿分相當(dāng)不易。

　　◆復(fù)習(xí)要牢固根基

　　李老師認(rèn)為，從考試中反應(yīng)的問題出發(fā)，首先，明確教材是復(fù)習(xí)的核心，緊扣考試命題說明，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題錯(cuò)因分析，不要一味舍易求難，忽略基礎(chǔ)知識(shí)，追求偏難怪題。

　　其次，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，做題要有針對(duì)性，思路明確，熟悉解題方法挑精題，多反思；第三，對(duì)自己的顯示情況定位，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)提分細(xì)節(jié)落實(shí)到哪個(gè)章節(jié)，哪種題型，牢固根基，提高能力。

　　化學(xué)：重視溶解度曲線氣體檢測(cè)除雜兩種題型

　　1.請(qǐng)問此次適應(yīng)性考試這個(gè)學(xué)科的整體難度如何？試卷有什么特點(diǎn)？

　　2017年的初中適應(yīng)性考試剛剛結(jié)束，本次化學(xué)適應(yīng)性考題總體來說難易適中，大多數(shù)題目學(xué)生容易上手，都屬于基礎(chǔ)知識(shí)部分的考題，試題涵蓋了身邊的化學(xué)物質(zhì)、溶解度及溶解度曲線，物質(zhì)的構(gòu)成、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，科學(xué)探究，涉及的知識(shí)范圍廣，重視基礎(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實(shí)際。

　　2.通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？請(qǐng)根據(jù)不同題型進(jìn)行分析。

　　在化學(xué)學(xué)科的考試過程中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1、化學(xué)用語(yǔ)不過關(guān)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范2、基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握不牢3、描述現(xiàn)象語(yǔ)音敘述不規(guī)范，錯(cuò)別字多4、審題不認(rèn)真5、鑒別題、檢驗(yàn)題語(yǔ)言敘述不完整，表述不清6、計(jì)算題格式不正確。

　　3.在接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　下面就結(jié)合近幾年貴陽(yáng)市中考化學(xué)試題中最常見的2種談?wù)剰?fù)習(xí)方法。一、關(guān)于溶解度及溶解度曲線的圖表題：

　　根據(jù)溶液有關(guān)知識(shí)，回答下列問題.(2016年適應(yīng)性考試試題32題)

　　(1)生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液.實(shí)驗(yàn)室若要配制生理鹽水200g，應(yīng)稱取氯化鈉固體g，實(shí)驗(yàn)中要用到的玻璃儀器有.

　　(2)在甲、乙、丙三支試管中各放入2gX晶體，再分別加入質(zhì)量都為10.0g的熱水、冷水、酒精，充分?jǐn)嚢桁o置后，結(jié)果如圖所示(詳見報(bào)紙)

　　由圖實(shí)驗(yàn)可知影響物質(zhì)溶解性的因素有.實(shí)驗(yàn)中若將甲試管溶液降溫至t1℃時(shí)，溶液恰好飽和，則t1℃，X的溶解度是g.若再往甲中加入5g水，改變溫度至t2℃時(shí)，溶液又恰好飽和，則t1 t2(填“＞”、“＜”或“=”).

　　【答案】

　　(1)1.8，燒杯、量筒、玻璃棒、膠頭滴管

　　(2)溫度、溶劑的種類，20g，＞

　　(3)64.2≦

　　【分析】本題考查的是一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制；固體溶解度的概念；物質(zhì)的溶解性及影響溶解性的因素。

　　(1)溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；根據(jù)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟選取需要的玻璃儀器；

　　(2)將甲乙丙三個(gè)燒杯中溶液進(jìn)行對(duì)比，分析影響溶解度的因素；根據(jù)溶解度的定義，由t1℃時(shí)飽和溶液中溶質(zhì)與溶劑的數(shù)據(jù)計(jì)算溶解度；

　　這類題型是近年來貴陽(yáng)市中考的常見題型，在2016年適應(yīng)性及中考和2017年的適應(yīng)性考試中都有此類題型的出現(xiàn)。掌握好溶液的基本概念，配置溶液的基本實(shí)驗(yàn)操作，影響固體溶解度的因素是解答本類題型的關(guān)鍵，題目難度中等。

　　二、氣體的制取，檢驗(yàn)和除雜：

　　(2016年中考試題32題)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于理解化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)觀念，提升科學(xué)素。用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持裝置已省略)。請(qǐng)完成下列內(nèi)容(詳見報(bào)紙)。

　　【分析】

　　本考點(diǎn)主要考查了藥品的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫，除雜及檢驗(yàn)，綜合性比較強(qiáng)。氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)。

歷史：記住重要史實(shí)提高答題速度

　　解答老師：楊佳達(dá)，貴陽(yáng)樂灣國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校一級(jí)教師

　　文/見習(xí)記者梁潔穎圖/受訪者提供

　　1，請(qǐng)問此次適應(yīng)性考試這個(gè)學(xué)科的整體難度如何？試卷有什么特點(diǎn)？

　　本次考試難度適中，試題不偏不怪，題目基本都按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，這恰好對(duì)老師和同學(xué)們下一階段的復(fù)習(xí)方向有重要的指導(dǎo)作用。就此貴陽(yáng)樂灣國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊佳達(dá)老師分析認(rèn)為，貴陽(yáng)本次文綜考試的歷史試題有四個(gè)突出特點(diǎn)：

　　第一、重素養(yǎng)考查。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。本次考試集中體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注，命題者不再直接呈現(xiàn)考點(diǎn)，15道選擇題和3道非選擇題均以材料形式出現(xiàn)，考生需要通過閱讀材料呈現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，歸納、總結(jié)出該歷史現(xiàn)象所反映的歷史本質(zhì)。第26題和第27題，明確要求考生用史實(shí)說明歷史觀點(diǎn)，旨在考查考生論從史出的意識(shí)和史料實(shí)證的能力。這些試題，比起直接考查知識(shí)點(diǎn)的題目，對(duì)考生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高要求。

　　第二、重歷史主線。從本次考試的三個(gè)非選擇題來看，第26題的現(xiàn)代中國(guó)外交、第27題的蘇聯(lián)社會(huì)主義制度和第28題的中國(guó)近代化進(jìn)程，三者均是初中歷史課程的重要主線。在近年的中考試題非選擇題中，考查人類歷史進(jìn)程主線的傾向非常明顯，旨在通過此類試題的考查，讓初中學(xué)生構(gòu)建人類歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)。

　　第三、重年段特征。在本次考試中，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，還充分考慮到了初三學(xué)生的年齡特征與知識(shí)特點(diǎn)。第12、14、15、19、20、21題均是立足材料，結(jié)合初三學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，考查知識(shí)點(diǎn)間的單點(diǎn)聯(lián)系。同時(shí)在材料選取上，均使用通俗、生動(dòng)的史料，兼具歷史的趣味性和豐富性。

　　第四、重初高銜接。為高中學(xué)校選拔適合的學(xué)生是中考的重要職能之一，在本次�？贾�，從命題形式、內(nèi)容選擇、能力要求等方面均體現(xiàn)與高中歷史教學(xué)的內(nèi)在一致性要求，這為學(xué)生進(jìn)入高中開始相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2，通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？請(qǐng)根據(jù)不同題型進(jìn)行分析。

　　本次考試暴露了學(xué)生諸多問題，而這些問題往往都不是來自于考生不知道對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的內(nèi)容，而是不知道如何去運(yùn)用并完成解答。楊老師分析得出四種考生暴露的問題：

　　第一、鎖定考點(diǎn)能力不足。很多考生在考試時(shí)無法判

　　斷考點(diǎn)，不知道該考點(diǎn)在哪一本教材中，茫然地在四本教材中尋找答案，將寶貴的答題時(shí)間浪費(fèi)了。

　　第二、材料解讀能力不夠。學(xué)生在閱讀第28題材料一時(shí)，不能理解“1911年，……經(jīng)過庚子以來十年的千曲萬折之后，歷史在革命、改良、民變和清廷的自我挽救之間終于做出了自己的選擇”一句，將省略號(hào)后的內(nèi)容錯(cuò)誤理解為是1911年之后發(fā)生的事。這樣，便無法找到相應(yīng)史實(shí)對(duì)應(yīng)題目中的“自我挽救”和“改良”的事件。對(duì)材料解讀不到位或偏離，是本次考試最重要的一個(gè)失分原因。

　　第三、答案表述邏輯不清。很多考生在表述答案時(shí)，沒有將答案段落化、序號(hào)化、關(guān)鍵詞化，給閱卷老師造成了一些困擾，同時(shí)也使得自己的答案雜亂無章，缺乏必要的邏輯。

　　第四、時(shí)間分配不夠科學(xué)。考生們第一次拿到文綜的試卷，難免有些經(jīng)驗(yàn)不足，在選擇題上耗費(fèi)了大量時(shí)間，導(dǎo)致在考試即將結(jié)束時(shí)，一部分考生仍然有一到一個(gè)半的大題沒有寫完，為了完成試卷草草落筆，導(dǎo)致不必要的失分。

　　3，在接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　楊老師根據(jù)所出現(xiàn)的問題，考生們可以重點(diǎn)從以下三個(gè)方面來開展接下來的復(fù)習(xí)：

　　第一、重要史實(shí)需重點(diǎn)記憶。雖然文綜是開卷，但從以往的考試經(jīng)驗(yàn)上講，完全不記基礎(chǔ)史實(shí)的考生相比記住了重要史實(shí)的考生來說，由于需要逐題核對(duì)知識(shí)點(diǎn)，在做選擇題時(shí)答題速度會(huì)慢很多。因此，同學(xué)們可以有意識(shí)地重點(diǎn)記憶一些史實(shí)，避免在做選擇題時(shí)大量翻書，為后面的三個(gè)大題騰出思考和答題的時(shí)間。

　　第二、歷史主線需重點(diǎn)把握。為構(gòu)建時(shí)空框架，同學(xué)們?cè)诤笃诘膹?fù)習(xí)中，可以自己制作大事年表和時(shí)間軸，盡量從宏觀把握歷史事件的發(fā)展進(jìn)程，從唯物史觀的角度把握事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　第三、歷史閱讀需重點(diǎn)提高。材料型試題是當(dāng)今歷史測(cè)試題命制的主要形式，同學(xué)們應(yīng)有針對(duì)性的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)自己閱讀史料能力的訓(xùn)練。在做非選擇題時(shí)，首先判斷題目的要求(歷史事物、時(shí)間、答題范疇等)再讀材料，讀材料時(shí)要有意識(shí)地尋找和題目要求有關(guān)的句子或詞語(yǔ)并及時(shí)勾畫下來，再根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞表述答案。

思想品德：研究《考試說明》和錯(cuò)題

　　解答老師：王萍，貴陽(yáng)市第十九中學(xué)政治組教研組長(zhǎng)

　　文/本報(bào)記者陳光圖/受訪者提供

　　1，通過這次考試，學(xué)生們普遍暴露出什么問題？請(qǐng)根據(jù)不同題型進(jìn)行分析。

　　適應(yīng)性中考結(jié)束了，孩子們對(duì)《思想品德》這一學(xué)科普遍覺得被繞得云里霧里，很有一點(diǎn)難度。原因有多方面，但最主要的還是大家對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握不夠。如第34題請(qǐng)你評(píng)析：有人說：“把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，既是立足于基本國(guó)情制定的奮斗目標(biāo)，又是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必然趨勢(shì)和最終目標(biāo)”請(qǐng)你對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

　　很多學(xué)生首先答此觀點(diǎn)正確，是這樣嗎？先來把文中的話做一個(gè)提煉“把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是我們的共同理想，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想是我們的最高理想，共同理想是立足于基本國(guó)情制定的奮斗目標(biāo)，是現(xiàn)階段的目標(biāo)”沒錯(cuò)，但最后一句，我們可以把它理解為實(shí)現(xiàn)共同理想是實(shí)現(xiàn)最高理想的必然趨勢(shì)和最終目標(biāo)，對(duì)嗎？不對(duì)！因?yàn)橐�先�?shí)現(xiàn)共同理想，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)最高理想，所以應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的必要準(zhǔn)備和必經(jīng)階段，而不是必然趨勢(shì)和最終目標(biāo)，之所以判斷失誤。

　　2，在接下來的沖刺復(fù)習(xí)備考中，同學(xué)們?cè)撊绾吾槍?duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺？

　　首先，最重要的還是要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)框架，不管題目怎么出，題在書外，理在書中。對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的梳理，對(duì)每課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)知識(shí)、概念、觀點(diǎn)要清晰。注意基礎(chǔ)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，以及各知識(shí)之間的整合，比如那個(gè)評(píng)析題你在分析時(shí)，就要把第三課的基本國(guó)情與第九課的共同理想最高理想聯(lián)系起來回答，也就是說要學(xué)會(huì)知識(shí)整合。

　　其次，在答題時(shí)，注重選題與題干之間的關(guān)系，抓住試題題干中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真審題，抓住時(shí)政中關(guān)鍵字、詞、句所傳達(dá)出的相關(guān)信息，與教材中哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，才可能做到準(zhǔn)確把握，有機(jī)整合，不要死抄書，要有思維的層次性，如從個(gè)人層面到本市人文、科技、經(jīng)濟(jì)、生活、社會(huì)進(jìn)步等相關(guān)內(nèi)容，再到國(guó)家、社會(huì)熱點(diǎn)等問題層面，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用與提升。

　　當(dāng)然面對(duì)不同題型的解答方式也各有不同，注意不同題型的答題要求，才能規(guī)范答題。例如“請(qǐng)你評(píng)析”這個(gè)題很能有效地考查學(xué)生全面辯證和分析問題的能力，題型靈活多變、迷惑性較強(qiáng)，但不管它怎么多變，答案格式一般是“一評(píng)、二析、三結(jié)論”。

　　“一評(píng)”：對(duì)所給的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷是正確的、錯(cuò)誤的還是片面的。

　　“二析”：對(duì)題目中所給的觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析，即題目中正確的觀點(diǎn)是什么，正確的原因是什么；錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是什么，為什么？如果題目中的觀點(diǎn)既有正確的又有錯(cuò)誤的，也要分別指出原因，做出合理的區(qū)分。

　　“三結(jié)論”：即歸納總結(jié)。必須是正確的觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，當(dāng)然根據(jù)題目需要還可以聯(lián)系自身來闡述感受和認(rèn)識(shí)。

　　最后，要關(guān)注、研討《考試說明》，要重視適應(yīng)性考試的題目，對(duì)錯(cuò)的題一定要知其錯(cuò)并知其所以錯(cuò)，失分原因、薄弱點(diǎn)，才能找準(zhǔn)自己出現(xiàn)的問題，加以側(cè)重復(fù)習(xí)。